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我爱问专家丨年轻教师专业发展

提问 Q：在不重视新理念或者是相对闭塞的教学环境中，年轻教师该通过什么途径快速地成长起来？

提问者：河北省香河六中 张艳

回答 A: 上海交通大学 刘兴华博士

这是一个非常有意思的问题。就像研究学习策略，会研究好的或成功的学习者的学习策略一样，当研究教师发展时，也会非常关注优秀教师的特征。虽然何为优秀教师不一而论，但也有一些大家共同认可的特质，比如普遍认为优秀教师一般都具有较强的教学创造性、学术潜能、专业信念和专业追求。所以，对优秀教师而言，他们必定是不断学习新知识、新理念，必定是积极主动寻找外部资源和专业发展机会的。很高兴看到，正如提问的这位老师，许多英语教师对职业发展都具有很强的专业追求和内生动力，相信正是这股动力，帮助老师更加积极主动参与各种职业发展机会，比如校本教研活动、观摩示范课以及参加学术会议等。

那么除了依靠常识和个人教学经验的积累，教师还可以如何实现职业发展呢？在众多的理念和方法中，这里想和大家分享一种叫做循证教育的理念（evidence-based education）。据此认为，为了应对复杂多变的教学环境，满足不同学生群体的学习需求，除了借鉴个人经验，现代教师更需要有能力甄选和运用通过科学检测证明为有效的教学策略，也即进行循证教学，从而实现有效教学。循证实践（evidence-based practice）的核心是一种循证文化或思维的形成，对教育过程中教师、研究者、教育管理者的角色都提出了新的要求。对教师而言，在个人经验的基础上，能够培养证据意识，形成发现问题、寻找证据、评价证据、实施证据、效果评估的能力；对研究者而言，能够基于一线课堂实际开展实证研究，构建更多的基于证据的实践策略库，并努力传播这些证据；对教育管理者而言，一方面要能够搭建教师和研究者之间的桥梁，积极促成研究成果到课堂实践的转化，与此同时，让每一项教育改革的决策都基于证据，形成循证决策的文化和氛围。

在此背景下，英语教师需要努力养成循证实践思维，用证据说话，在证据的基础上科学施教，提高教学质量。就拿写作教学而言，目前已经有大量经过科学检验为有效的教学策略，比如增加写作量、写作过程中的目标设定、写作过程中的同伴合作、激发创造力或想象力、讲授词汇技巧、造句技巧、传授写作策略（比如基于自我调节策略发展模式的写作教学，即SRSD）、培养和维持积极的写作动机、教师反馈、同伴反馈等。认真学习、领会和掌握这些教学策略，并灵活地、创造性地实施，必能取得良好的教学效果。在发现问题、寻找证据、评价证据、实施证据、效果评估这一过程中，教师需不断积累和总结经验教训，培养自己的反思能力，与同行分享自己教学心得和发现，努力形成科研成果，从而实现从循证实践的消费者转变为循证实践的生产者。

当然，学校和各级教育主管部门也要积极为教师提供专业发展机会，宣传和推广循证教学理念，特别是现有可得的教学循证实践，为教师的日常教学注入新的活力，促进教师的专业发展。除此之外，教师还可以在有条件的情况下，参加一些TESOL界比较权威的学术会议，在听取专家指导的同时进行同行交流，从而达到提升专业能力的目的。

刘兴华
上海交通大学英语系副主任，硕士生导师。英国雷丁大学应用语言学博士，英国诺丁汉特伦特大学特邀研究员，曾于美国亚利桑那州立大学开展写作方向博士后研究。现为International Journal of TESOL Studies主编。