清华大学庞红梅老师
英语学术写作，因为其专业性和学术性，一直以来就是大学教师教学中的一大难题。清华大学庞红梅老师在进行诸多研究之后，分享了自己解决该问题的“秘诀”。庞老师指出学术写作的困难在于学生既要具备扎实的专业知识，又要有良好的语言水平，且还必须了解学术写作中的不同写作技巧与要求。为解决这些难题，庞老师表示基于项目的写作练习最为有效。正如荀子所说“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之；学至于行而止矣。行之，明也。”所以教师可以适当设计一些基于项目英语学术写作，该项目的研究问题由学生与教师共同制定，这样可以让学生融入其中，更有积极性，也更感兴趣。除此之外，在正式写作之前，教师应当进行适当指导，让学生了解其基本框架结构和语言特点，让其有章可循。看了庞老师分享的妙招，是否觉得英语学术写作教学也没有那么难呢？
云南师范大学外国语学院侯云洁老师
除了英语学术写作，对于英语名著阅读教学和培养学生的阅读素养也同样困扰着许多英语教育者。云南师范大学外国语学院的侯云洁老师分享了她的经验。侯老师首先阐述了现今阅读素养的内涵，这应该包括阅读能力、阅读态度、动机和习惯。同时，她还表示互文理论对于培养这些阅读素养有十分重要的意义。因为互文理论认为任何文本都是作者在社会各方面背景影响下的创造，因而任何文本都与其他文本有关。在对于学生所不熟知的英语名著进行教学时，可以适当寻找与之相关的信息或是文本进行解释或是补充，使学生易于理解，最终在理解的基础上对其热爱甚至形成一种阅读习惯。这是不是不失为一个好办法呢？
广东省中山大学新华学院的黄千老师在分享心得体会
都说兴趣是最好的老师，然而调动学生英语学习的兴趣却从来并非易事。在7月27日下午，2019国际英语教育中国大会上，来自广东省中山大学新华学院的黄千老师分享了自己对于该问题的心得体会。黄老师表示最为关键的则是要使学生融入课堂教学中并乐于其中，而非仅仅应付任务。那么如何使其融入其中呢？她说大多学生都热爱上体育课。为此她解析了篮球课的一些步骤，包括教师先让学生热身，然后教师讲解投篮动作与技巧，最后学生集体练习投篮动作和随后进行单独练习。英语教学也应当如此。教师应当有一些有趣的热身活动，调动学生的积极性，然后再给予学生一些技巧指导，使其对所学内容有所了解，不再抵触和抗拒，最后再进行集体练习和适当的单独学习。
看到这里，你是不是也想试试这些妙招呢！
