人民教育出版社英语室副主任、副编审陆锡钦
Where are we？
在英语学习的过程中，教材是学生最重要的学习载体。陆主任为在座各位老师展示了一篇听力文章，并提出了问题：教师需要在听力练习前，对文本中的语法或句式进行讲解吗？陆主任解释道，如果事先过多地将文本暴露给学生，其实是在考察学生的记忆力，而并非英语听力水平。所以在进行听力练习之前，教师文本分析的度要把握好，毕竟the process of learning才是最重要的。
How fast do we teach?
教师的讲课速度是越快越好吗？以听力为例，大部分教师的工作流程是听听力、对答案，并没有对听力材料进行讲解。陆主任认为，听力材料是日常生活化的对话，对学生的学习很有帮助。如果仅仅把精力放在题目的正误上，未免太过机械化。
陆主任还提到，即使在对答案的过程中，也可以提升学生的英语能力。教师应该引导学生读出题目的整个句子，而不要仅仅着眼于A、B、C、D的选项之中。这样在朗读的过程中，也是对文本的强化。
How much more do we need to teach with a text?
语法在中学英语教学中有着重要地位。教师总是怕学生考试丢分，所以在讲课中着重强调语言点和语法点。单词后边跟动词原型还是动名词？介词到底用of还是for？这是广大英语教学中的一个误区。陆主任在讲座中强调，语篇是语法教学的载体，如果过于关注语法点，学生会失去对文本的理解和消化。
陆主任还为在座老师展示了即将启用的英语新教材。以其中一篇关于Chinese Writing System的文本为例，陆主任建议教师可以跟随新课标的脚步改变教学策略，除了文章本身还可以关注汉语的发展历程，拓展该主题的相关词汇，甚至带领学生思考是什么让中华文化能够蓬勃发展。
“当然这不是说语法不重要”，陆老师解释道。“只是希望老师在语法之外，更加关注语篇。毕竟词不离句，句不离篇，Context is king。”
陆主任还提到，现在高考的试题中也更加强调语篇的重要性，单项选择题有所减少。所以比起碎片化的知识来说，语篇不仅考试占的比重大，还和写作相通，是教学的重中之重。
“语篇的形式有很多，现在我们提倡多模态语篇。除了文本外，图像、声音、颜色、动漫都是很好的媒介，希望老师能够灵活运用到教学之中。”
