主旨演讲聚焦任务型教学法
在昨天的大会开幕演讲中，英语教育领域泰斗级专家Rod Ellis 教授发表了题目为"The Case for Introducing Task-Based Language Teaching in Asian Primary Schools"，即亚洲小学课堂中的任务型教学的演讲。
任务型教学（TBLT，Task-Based Language Teaching）是一种近年来流行于亚洲各国小学英语课堂的教学方法。它提倡“doing things with the language”，即运用英语来做事情，完成任务的过程就是学习英语的过程。
澳大利亚科廷大学教授Rod Ellis
Rod Ellis教授认为学习外语年龄小不一定是优势，也不一定代表未来一定能具有更高的外语水平。因为幼儿语言学习者相对于成人的优势是他们自然地从环境中习得语言的能力。然而对于生活在非英语国家的孩子来说，他们接触英语的时间往往只是在课堂上，这使得孩子们的这一优势难以发挥。
他还指出，任务型教学对教师提出的要求就是要设计出令学生感兴趣的任务，给予学生学习的动力。Rod Ellis教授列举了几个例子来说明什么是语言课堂上的任务。他还在现场与参会者们玩起了英语数数的游戏，引发现场阵阵笑声。这也正说明了任务型教学的显著效果。
伦敦大学名誉研究员Peter Skehan
而伦敦大学名誉研究员Peter Skehan也在其演讲中分享了关于任务型教学法的真知灼见。他认为好的任务应该具备以下要素：
1. 最低的要求是能够吸引学习者，激发他们表达的愿望；
2. 任务必须可靠、一致、可预测；
3. 能够帮助实现教学目标，包括促使学习者使用更高级的语言，带来良好的反馈等。
此外，他将任务型语言教学分为三个步骤。任务前活动（pre-task）——教的活动、意识提升活动和计划；任务中活动（mid-task）——执行任务、计划后续的报告；任务后活动（post-task）——分析和操练。同时，他针对每个阶段的重点提出了具体的建议。
我们对儿童英语学习的误解，原来这么深
中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫和教师们热烈交流
有人认为，小孩子应该越早开始学英语越好，甚至要从胎教开始；有些人热衷于国外英语教材；有些学生在语音语调方面下了大功夫……这些看法和做法一定是对的吗？在昨天下午大会专题演讲中，中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫将这些误解一一破除。
龚老师指出，学习外语关键的因素不是起始的年龄，而是何时开始有实质意义的接触，这意味着完全沉浸于外语环境和以外语为母语的人有大量的交流机会。
龚老师认为，人跟人的交流不仅是语言的问题，还涉及很多其他能力，比如需要替他人着想、尊重他人；比如了解英语国家的文化。英语只不过是一种交流的工具。同时，要让学生记住的是成块的表达方法，而不是单个的单词。
他还提到，国外教材通常外观设计精美，但教材通常不是国外学校唯一的课程资源，很多教材在循序渐进性方面未必很科学，大部分教材的复现率也往往比较低。同时，国外教材往往是根据所在国家生活需求设计的，离我国儿童生活较远。因此，不应一味地追逐外国教材。
你的英语核心素养达标了吗？
上海外国语大学教授、中国外语战略研究中心学术委员会主任梅德明发表演讲
上海外国语大学教授、中国外语战略研究中心学术委员会主任梅德明教授，在昨天的大会上发表了题为“学科素养与全球素养的融合发展，关于我国英语课程建设的最简思考”的发言。
梅德明教授指出，近期专家在讨论设计新的学习框架体系，从学科素养过渡到学习领域素养(learning field competence)，最终升级到全球素养(global competence)，综合培养学生的知识(knowledge)、技能(skills)、态度(attitudes)和价值观(values)。而素养的全面升级可以提升学生的热情(passion)，视野(vision)和沟通能力(communication)，并督促教师将国际视野带到教学中去。
2019年5月22日，OECD召开教育会议，并公布新的《OECD 学习指南2030》（The OECD Learning Compass 2030）。指南指出，教育的目标是为实现个人和社会福祉，包括持续改善生活条件和社会资源，创造公平获取这些资源的机会。梅教授向参会老师介绍了该会议的最新成果，并带领大家观看了指南的相关视频。
大会首日速报视频在此：
昨天干货满满，今天精彩继续！那么今天的大会都有哪些亮点呢？我们现在就来探个究竟：
主旨演讲精彩继续
美国密歇根大学教授Donald Freeman演讲的主题是如何提升英语教师的职业自信。在演讲中他解释了什么是职业自信，职业自信是如何提升教师英语教学能力的，对中国教师提升职业自信的建议，以及英语教师的职业发展有什么重要作用。
美国密歇根大学教授Donald Freeman
马里兰大学巴尔的摩郡分校教授、世界英语教师协会前主席JoAnn Crandall将就内容教学法(Content-based Instruction, CBI)/内容与语言融合型教学(Content and Language Integrated Learning, CLIL)做主旨演讲。你了解CBI/CLIL的原理吗？你知道内容教学法的课堂有哪些特点吗？快来和JoAnn Crandall一探究竟吧！
广东外语外贸大学王初明教授认为“续理论”可以有效解决外语学习中出现的一系列问题。王初明指出，“续理论”的基本理念是“语言是通过‘续’学会的，高效率的学习是通过‘续’实现的”。是不是听上去既神奇又陌生？
面对这么多有趣的理论，你有没有迫不及待想要学习了解呢？快跟随大咖们继续国际英语教育中国大会之旅吧！
