7月26日下午，在2019年国际英语教育中国大会分会场上，浙江省教育厅教研员葛炳芳老师和华南师范大学外国语言文化学院的刘晓斌老师就这一主题进行了演讲。
浙江省教育厅教研员葛炳芳老师
葛炳芳老师曾多年从事中学英语阅读教学。在大会上，他主要讨论了中国英语教育文本阅读中所需的阅读素养。他指出英语作为一门外语，英语阅读的主要难题集中于其中的信息点和语言点。
学生在阅读时，始于理解词句、处理信息（阅读中的信息点），所以教师要帮助学生理解高级词汇、理解复杂语法，这样才能真正让学生愿意进入阅读的世界。但这仅仅只是一个基点，文化、语言的差异使学生在阅读过程中困难重重，因而英语教师应当帮助学生处理语言点，解读词句背后的隐含意义、解析语篇的构成。
因此葛老师认为在培养学生阅读素养时要重点考虑信息（information）、语言（language）、阅读策略（reading strategies）和思考（thinking）。其中思考最为重要，因为它贯穿于整个过程中。英语阅读实质上是一种思考的过程，且这种思考会影响我们的观点、塑造我们的价值。
众所周知，随着科学技术的发展和媒体的介入，阅读方式也不再局限于文本阅读了，更多的是多模态阅读。
对于多模态阅读，刘晓斌老师为我们做出了解析。
华南师范大学外国语言文化学院的刘晓斌老师
刘老师指出多模态是用多种符号表达相同的意义。这与我们常说的多媒体还是有区别的。因为多媒体仅仅是利用了多个媒介形式，但多模态则是运用视觉、听觉等多种效果增强和补充信息阅读素养。多模态阅读是多个途经获取信息的阅读。在这样的过程中，能够帮助学生理解、提升阅读动机、理解主题和态度。由此可知，阅读目的（Purposes for reading）、理解过程（Processes of comprehension）、阅读行为和态度（Reading behaviors & attitudes）则是新时代阅读下的重点。
为更好的培养学生的阅读素养，教师应当要学会更注重教会解码、阐释和编码，善于利用多媒体帮助学生提升阅读能力。
阅读素养在变的过程中保持不变的实质、又在不变的实质中默默变化着。你学到了吗？
