教学范式指的是普遍认可及采用的教学模式或教学传统，它具有一定的广泛性、权威性、延续性。然而，在科技发展日新月异、世界形势瞬息万变的当下，传统的外语教学范式是否还能适应时代的复杂性和多样性，并继续高效地指导教学工作？香港大学名誉教授、阿纳海姆大学杰出研究教授，TESOL前主席David Nunan在7月29日的2023国际英语教育中国大会上全面分析外语教学的发展方向，总结促进外语教学范式转换（paradigm shifts）的各项因素，探索外语教学范式革新的重要意义。
 

范式转换是外语教育发展的必然结果

Nunan教授指出，外语教学范式的转换存在着必然性。随着全球化的发展，世界各地各文化间的交流日益增加，外语的使用需求也大大增强。其次，互联网和电子产品的飞速发展打破了空间的禁锢，给教育方式增加了更多的可能性。再次，现如今人们对于教育的看法也发生着根本性的变化，从前教育主要承担着知识传播的作用，而如今教育的主要目标成为了培养包括认知能力、交际能力、反思能力等在内的多种能力和素养。由此可见，外语教学范式的转变势在必行。当今的外语教学范式已逐渐远离传统，转向建构主义（constructivism）。Nunan教授从语言定位、教师角色、学生角色、教学内容等角度剖析了新旧两种教学范式之间的差异。他指出传统语言教学中倾向于把语言看做语音、词汇、句子结构等一系列语言规则的集合，着重语言能力，而当下的外语教育则将语言视为交流沟通的工具，着重语言的社会功能。对于语言教师而言，以往他们承担着知识传播的工作。现在他们更多的是作为教学活动的促进者和引导者存在。对于学习者而言，他们的角色则从被动的知识接受者转换成为主动参与者与建构者。教学内容方面，新范式下外语教学打破课堂边界，将教学延伸至课外活动和日常生活当中。


 

未来外语教学范式的发展趋势

全球化浪潮下，英语教育面临着全新的机遇与挑战。Nunan教授指出，当下全球英语学习者人数逐渐趋于稳定，全英授课模式在全球高等教育中逐渐流行，针对不同行业的英语人才需求增多。互联网的加速进步使得线上学习成为了主流学习途径之一。英语从交际工具升级为全球各地文化交流的重要手段。相应地，全球化时代，英语教师除了语言教学外，也承担了更多的社会责任。教师应当成为教育、社会、国家发展的推动者。在教学方法层面，“合作对话”将成为主流的教学法，师生围绕主题展开一系列对话，通过对话厘清问题，掌握知识技能，完成任务，悟出道理，在教学活动中建构师生成长共同体。Nunan教授表示，新形势下社会应当进一步重视英语教育的地位，加强英语教师的个人素养，以实践指导调研，以调研指导政策，全面调动各类语言资源，利用科技资源助力语言教学，全力推进平等教育，帮助英语学习者更好地发展成为全球公民。

科技赋能语言教学

互联网的发展打破了课堂的边界。传统上，我们认为课堂内是语言学习的场域，而课堂外是语言使用的场域。但随着电子产品的蓬勃发展和世界各地文化交流的逐渐增多，课堂内外均可进行语言学习和语言使用。Nunan教授表示，电子产品和网络平台能够帮助教师更好的开展教育工作、影响学生对知识的吸收。但同时也必须注意到，科技是一把双刃剑。互联网时代，如何在英语教学中合理利用科技资源是教师必须思考的重要问题。