来自浙江外国语学院的赵伐教授、刘懿副教授、邵艳红、以及杭州市滨江区英语教研员曹群珍、温州市第二中学英语教师吴莎莎、杭州新世纪外国语学校校长滕梅芳，开展了关于阅读教学的工作坊，推荐教师基于LTFS知识进行阅读教学。
什么是LTFS呢？LTFS分别代表词汇语法知识（Lexical grammatical knowledge）、语篇知识（Textual knowledge）、功能性知识（Functional knowledge）和社会语言学知识（Sociolinguistic knowledge）。该框架主要是基于韩礼德（Halliday）的系统功能语言学，并与新课标相契合。教师通过对阅读材料多维度的深刻挖掘，让学生获得以上四个维度的知识，提高学生对阅读材料的理解，从而提高学生的阅读质量。
浙江外国语学院教授赵伐（左一）、浙江外国语学院副教授刘懿（左二）会后与听众交流。
在实际操作中，就需要教师在阅读课程设计中围绕LTFS进行阅读策略的训练。吴莎莎老师通过一个阅读教学实例展示了具体的操作。即在课内教学中通过由易到难的阅读活动让学生运用不同的阅读策略来获取语言、语篇、功能、社会这四个维度的知识。课后再配以相同类型文章的阅读任务，并设置类似的阅读活动，以巩固学生所学的阅读策略和知识。吴莎莎老师提到的反复运用情节图梳理文章同时训练扫读、辨别文本类别获取语篇知识、角色带入深挖功能性知识、续写剧本训练多项语言技能等阅读活动都值得借鉴。
左起：温州市第二中学英语教师吴莎莎，杭州新世纪外国语学校校长滕梅芳，杭州市滨江区英语教研员曹群珍，浙江外国语学院教授赵伐，浙江外国语学院副教授刘懿，浙江外国语学院高级讲师邵艳红
