在2018 TESOL中国大会分会场，三位来自一线的英语教师分别展示了他们在教学方面的创新能力，给观众上演了一场耳目一新的视听学盛宴。来自重庆市教育科学研究院的英语教研员陈春晖女士的精彩点评更让人大有茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。
重庆市教育科学研究院英语教研员陈春晖在会上发表精彩点评。
（一）英语与其他学科的融合
高彬，江西省赣州市文清外国语学校的一名计算机课教师，为大家展示了一节特殊的课程，即用英语教授计算机课。授课内容为通过制作电脑小游戏让学生在自然、愉快的环境中输入、习得英语，同时理解编程概念，渗透编程思想，体会成就感，从而培养对英语和编程的兴趣。
陈春晖教研员认为此种形式在学科整合方面值得肯定，体现了英语学科性质双重性当中的工具性，即学生通过英语课程的学习，在掌握基本语言知识、发展基本语言技能的基础上，能为今后用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。同时，也真正体现了“用中学习、学了就用”（Learning by doing and learning for using）的任务型教学法的特点。在学习编程的过程中，学习了计算机英语的条件语句，循环语句，判断等命令，同时培养了学生的编程思维，教给了他们学习的途径和思考的方法。
与会老师提问交流。
（二）文化素养的浸润
胡波，重庆市第八中学的教师，在展示课现场围绕剪纸“喜”字制作了一个生动而清晰的思维导图；在思维导图展示阶段，学生呈现了孔明灯和中华陶艺等多种传统文化形式；在尾声阶段，老师引导学生思考并分享：“你眼中真正的美是什么？”并以一首诗歌结尾。整课堂，从剪纸 “喜”到诗歌“美”，胡老师始终向学生们传递着美的知识和美的情怀。此举一气呵成，让人回味无穷。
陈春晖教研员认为，这是一节能够让学生深度学习的课堂，即通过让学生真正理解学习内容而促进长期保持，从而使学生能够提取所学知识解决不同情境的新问题。也是一节卓越课堂，它是素养融合的课堂、语言运用的课堂、自主学习的课堂、目标精准的课堂、注重兴趣的课堂、艺术精湛的课堂。通过动手、思考，结合中华传统文化学习并运用英语，完美实现了文化素养的浸润。
胡波老师讲授剪纸以及关于美的授课板报设计。
（三）继承并突破传统的词汇教学
张敏，南京市第九初级中学教师，通过构词法的学习帮助学生主动运用学习技能、学习策略，进行自主学习和延伸性学习，让学生通过练习，体会到构词法的美妙之处，从而能自觉运用所学，进入深入学习。
陈春晖教研员认为此教学设计精妙，教学目标明确、教学思路清晰；教学实施科学，符合语言教学原则、符合学生的认知规律；教学效果良好，知识过手落实、能力训练到位、思维得到发展。在教学过程中，做到以主题和内容为主线、以语言为暗线设计教学环节；学生在理解语篇内容、探究语篇主题意义（话题）的过程中体验语言的使用、感知语言的结构、尝试运用所学语言。把语法学习建立在话题的基础之上，能够实现人文素养的培养；基于主题探究下，能够实现“从单一走向关联，从片段走向结合”。
在总结词中，正如陈春晖教研员所言，“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以愉，授人以愉不如授人以欲”。没有欲望的学习不会愉快，不愉快的学习不会获得能力，没有能力的学习不会有习得。
